*ENTREVISTA*

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO                                                                                                                                                                                                  Departamento de Formación Inicial                                      

LESE en Matemáticas                                                                                     

Asignatura Gestión Escolar                                                                                 

Sexto Semestre

E N T R E V I S T A

Dirección. Directivos que dirigen a las escuelas secundarias “Cinco de Mayo”,  “Alfredo del Mazo Vélez” y “Sor Juana Inés de la Cruz”.

Objetivo. Conocer los criterios que tienen los Directivos acerca de los factores internos y externos que influyen en los servicios educativos que ofrece la escuela secundaria.

PREGUNTA	RESPUESTA
¿Qué representa para el adolescente estudiar la secundaria?	· Mejorar en la calidad de vida. · Superación personal. · Continuidad en los estudio (Medio Superior) · Integración al mundo laboral.
¿Qué dificultades tienen los alumnos para concluir la secundaria?	· Desintegración familiar. · Mala alimentación. · Poca atención por parte de los padres. · Bajos recursos económicos.
¿Qué beneficios puede ofrecer para su vida de los adolescentes concluir la secundaria?	· Superación personal. · Continuidad en los estudio (Medio Superior)
¿Cómo afecta el ambiente escolar en el rendimiento de los alumnos?	· Bajo aprovechamiento en los estudiantes. · Se presenta frecuente ausentismo por parte de maestro y alumnos. · No hay trabajo colaborativo. · No hay comunicación entre el profesorado, los padres de familia y los alumnos.
¿Cómo influye en los alumnos la relación con sus profesores y compañeros?	· Aprovechamiento en los estudiantes. · Efectividad en el trabajo colegiado.
¿Qué tipo de expectativas tienen los padres de familia hacia lo que puede ofrecerles la escuela secundaria a sus hijos?	· Superación educativa. (Ser los mejores) · Ofrecerles la oportunidad para continuar estudiando. · Medio para llegar a tener una profesión y desenvolverse en el mundo laboral.
¿Considera que los servicios que ofrece la escuela son de calidad?	· Sí, porque la escuela cumple con los propósitos generales de dicho nivel.

Tomando como base las diversas respuestas, que se han proyectado anteriormente, se puede confirmar que a nivel secundaria se presentan muchos problemas de todo tipo, propiciando una serie de deficiencias tanto administrativas, como organizativas y curriculares con respecto a los servicios que ofrecen las escuelas, por tanto aunque las secundarias traten de contribuir en la mejora del logro educativo de los alumnos, es necesario que la participación sea en conjunto, considerando el consorcio de los supervisores, directivos, maestros, alumnos y padres de familia que son parte  indispensable para formar una auténtica comunidad escolar, que atienda las necesidades, los problemas y las metas para mejorar la calidad del servicio educativo.   

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO                                                                                                                                                                                                  Departamento de Formación Inicial                                      

LESE en Matemáticas                                                                                     

Asignatura Gestión Escolar                                                                                 

Sexto Semestre

E N T R E V I S T A

Dirección. Directivo que dirige a la escuela secundaria Cinco de Mayo.

Objetivo. Conocer los criterios que tiene el Directivo Cinco de Mayo acerca de los factores internos y externos que influyen en los servicios educativos que ofrece la escuela secundaria.

Actividades Previas.

§  Elaboración del oficio, donde se solicite el día, la hora y el lugar para aplicar la entrevista.

§  Entrega del oficio en espera de respuesta positiva.

Inicio.

Buen día, como se le ha informado en el oficio, soy estudiante de la ENSEM y actualmente curso la LESE en Matemáticas, el objetivo de dicha entrevista es conocer los criterios que tienen usted como Directivo de la secundaria Cinco Mayo acerca de los factores internos y externos que influyen en los servicios educativos que ofrece esta secundaria.

Desarrollo.

1.    ¿Cuáles son los factores externos que influyen de manera directa con los servicios que ofrece la secundaria?

Considero que dentro de esos factores se encuentra los hogares desintegrados que inciden  constante en el bajo aprovechamiento de los  alumnos porque no se les da una atención en el hogar, así como también la limpieza de los muchachos, muchos no vienen con la limpieza que deben de tener cotidianamente, el baño, el cambio de ropa; también influye como un factor externo a la escuela, la falta de nutrición adecuada, porque muchas veces los padres les dan dinero para que se compren cualquier golosina, pero no les dan alimento que los nutra de acuerdo a lo recomendable para que tengan un desarrollo corporal.

2.    ¿Considera que los servicios que ofrece la escuela son de calidad?

      Sí, puesto que estamos precisamente en el programa de escuelas  de calidad, y       constantemente tenemos reuniones de consejo técnico, se tienen reuniones de academia y se     conmina a los maestros para que apliquen todas las innovaciones de la nueva reforma de     educación secundaria, que usen tecnologías, que usen la metodología y las técnicas   adecuadas para ser posible que nuestra escuela sea vanguardista en la enseñanza.

3.    ¿Cómo influye el contexto social en los aprendizajes de los alumnos?

Bueno el contexto social exterior, sí influye bastante puesto que a través de la radio, a través de la prensa, a través de la televisión, pues muchas veces en lugar de ayudar, desfavorecen porque aquí en la escuela se les da a los muchachos una formación y a haya  los medios de comunicación destruyen lo que nosotros damos aquí.

4.    ¿Cómo repercuten las condiciones de la secundaria en el rendimiento escolar de los alumnos?

Las condiciones con las que cuenta la escuela, si se refiere a la infraestructura, como son los edificios, como son los muebles, estos sí llegan a influir, porque hay que buscar siempre que tengan un lugar confortable para su estudio, que tengan sus muebles adecuados que ellos estés en un lugar que puedan desarrollar todas sus capacidades.

5.    ¿Cómo influye la asistencia escolar por grado y edad en el trayecto escolar de los alumnos?

Aquí no se da ese fenómeno aquí los muchachos entran a los once años y están terminando su educación secundaria a lo máximo a los catorce, aquí no se presenta ese fenómeno.

6.    ¿Cuáles son los factores internos que influyen de manera directa con los servicios que ofrece la secundaria?

Bueno pues lo factores internos, vienen a hacer la atención que debemos de dar a los alumnos por parte de todo el equipó de trabajo que son los docentes, que son también los trabajadores manuales, que son las secretarias mecanógrafas, todos los que estamos involucrados dentro de la  educación, influye mucho cuando no hay una buena planeación u organización dentro de la enseñanza de los muchachos.

7.    ¿Cuáles son los principales agentes que causan la repetición escolar?

La repetición, hemos visto a través del tiempo, que se da precisamente porque hay ausentismo de los alumnos, hay ausentismo a veces de los maestros, son factores que inciden mucho, aquí también influye mucho el tipo de alimentación sino tienen una alimentación balanceada que les permita un buen desarrollo, lo mismo pasa con la higiene cuando los alumnos no vienen limpios eso influye negativamente en cuanto a sus trabajos que ellos desarrollen, ya que no tiene los medios suficientes o al alcance para hacer sus investigaciones, tiene que acudir a la ciudad de Toluca y muchos no tienen los recursos;  y también influye mucho la falta de atención de los padres porque nos hemos dado cuenta que su nivel de estudio de muchos padres está muy bajo no terminaron ni siquiera la primaria entonces que pueden ofrecer de apoyo a  sus hijos sino conocen lo que es el nivel que ellos están llevando en secundaria.

8.    ¿Son adecuadas las actividades de enseñanza que realizan los profesores en el  aula?

Estamos constantemente insistiendo que los maestros planeen de acuerdo a los programas que los maestros usen recursos didácticos para hacer más atractiva su clase, que los maestros evalúen constantemente en forma permanente, que en cada clase haya esa evaluación y que pues usen la metodología adecuada para que tengan buenos resultados.

9.    ¿Cuál es el  objetivo de los docentes y de los alumnos en la escuela secundaria?                                                                                                    El principal objetivo de los maestros es impartir la educación secundaria conforme a los planes y programas de estudio vigentes y el objetivo de los alumnos es aprovechar al máximo los servicios que la escuela secundaria les ofrece para continuar con sus estudios.

10. ¿Cree que la escuela secundaria cumple los propósitos para los cuales fue creada?

Consideramos que sí, puesto que de esta institución han salido muchos alumnos que han destacado dentro de las profesiones, vemos con mucha satisfacción, cada año, que bastantes alumnos que entran a esta escuela  continúan sus estudios en la educación media superior  otros llegan a la superior llegan a culminar una carrera y consideramos que la escuela si está cumpliendo con su objetivo de formar futuros ciudadanos que sean profesionales y que pueden hace lo posible porque se supere su comunidad.

Cierre.

Sin otro asunto, le reitero la gratitud por la información brindada también le agradezco la honestidad que tuvo al contestar cada una de las preguntas realizadas. Gracias. 

El reglamento de vida escolar - Manuel Álvarez, Lázaro González, Tarsicio Lozano

En los centros escolares, se llega a la necesidad expresada por alumnos y padres de hacer entre todos un reglamento de vida escolar, en el que se ofrezca:

1.- La línea pedagógica del centro; a través de principios ideológicos.

2.- La estructura de gestión participativa.

3.- Los derechos y los deberes de padres, alumnos y profesores.

4.- Las normas de convivencia generales y su forma de control.

5.- las actividades que ya se han hecho costumbre y que marcan un estilo de vida educativa.

ANDRÉ VERGE: “El reglamento por duro y frio que sea es más soportable que la voluntad personal de la autoridad posiblemente arbitraria y subjetiva”

Necesidad de la norma y de la sanción

•      Influidos por Neills, Lapasade  y demás autores vanguardistas, se llegaba con excesiva precipitación a asentar principios de la pedagogía libertaria  basada en la ausencia de norma y de toda sanción.

•      Se piensa que el alumno por el hecho de ser persona humana posee el sentido de la responsabilidad innato; por consiguiente, no es necesario controlar la asistencia a clase, ni el trabajo recomendado para casa.

•      Se parte del AUTOCONTROL como ÚNICA NORMA VÁLIDA.

•      Una programación basada en principios libertarios y de autogestión, que se considera (a pesar del fracaso) como la pedagogía más seria y liberadora que se haya pensado, exige dedicación profesional absoluta.

¿Quién debe estatuir las normas?

La eficacia (Capacidad de lograr el efecto que se desea) de una norma se fundamenta en tres cualidades.

 1.- Que el individuo a quien afecta la norma, la sienta necesaria, es decir la asuma e interiorice.

2.- Que participe (directa o indirectamente)

3.- Que exista alguien, que exija su cumplimiento y sancione de forma justa y objetiva su incumplimiento.

ES RESPONSABILIDAD DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA  ESTABLECER LA NORMATIVA.

¿Quién debe controlar  las normas de convivencia?

•Un centro de enseñanza es, además del espacio intelectual donde se forman culturalmente los alumnos, el ámbito político donde aprenden el difícil y necesario arte de la convivencia democrática.

• Si queremos que nuestro pueblo aprenda a vivir de forma democrática, es imprescindible enseñarle desde pequeño y a través de la escuela a respetar las decisiones de la mayoría y la participación responsable.

• El alumno debe responsabilizarse  del control de la norma.

• Evidentemente, para el control de una norma y para imponer la sanción que corresponda  a su incumplimiento es necesaria una autoridad reconocida y aceptada, y esa autoridad; mientras los alumnos no asuman el autocontrol, la personifica la figura del profesor.

Características pedagógicas de la normativa escolar

•La norma en la “escuela tradicional”, no es el medio para adquirir un mejor ambiente de trabajo, es un instrumento represivo en manos de la autoridad para someter al grupo y domar su voluntad. La norma es algo rígido, monolítico, fijado por la autoridad e incuestionable. 

•En la “escuela nueva”, la norma es un medio para conseguir un clima agradable de convivencia y una eficacia en el trabajo escolar.  Las normas son revisables.

La normativa que se establezca debe observar las siguientes características:

a)    Hay que distinguir las normas generales del centro.

b)    Tanto las normas generales como las grupales deben ser pocas, las exclusivamente necesarias para funcionar.

c)    Las normas deben ser interiorizadas y asumidas por las personas.

d)    Las normas deben ser revisadas periódicamente por el grupo con el fin de analizar su eficacia, su cumplimiento, incluso su necesidad.

e)    Es importante que la normativa escolar, aparte de sentirla necesaria, se establezca con la participación de todos.

f)     Las normas deben ser controladas por alguien. Establecer una norma que nadie va a controlar es perder el tiempo.

g)    Las normas deben estar expresadas en forma positiva y se deben distinguir las más importantes.

Características pedagógicas de la sanción.

-       - Correctivo se asocia a castigo, control, represión, paliza y sadismo.

-       - La sanción debe ser impuesta por la comunidad o por lo menos aceptada por ella.

-       - La diferencia entre correctivo pedagógico y represión nace de la actitud con que se impone la sanción.  

    -El profesor que castiga después de que se ha dialogado repetidas veces con el alumno, que ha intentado hacerle reflexionar para que interiorice la norma, no puede producir la sensación de represor.

-     -Tampoco es conveniente la amenaza, pues esta actitud expresa, por un lado inseguridad del profesor ante el grupo y por otro falta de clarificación en las normas.

La educación escolar se desarrolla en el seno de una organización - Serafín Antúnez

La Educación Escolar se desarrolla en el seno de una organización:

•Las personas que trabajan en una organización son elementos, a lo que Owens llamó el “andamiaje de roles” de la organización, el cual existe si la organización tiene una estructura rígida como si es laxa.

•En los centros escolares, trabajar en conjunto supone poner una parte de uno mismo: capacidades, convicciones, grados de libertad, al servicio de la organización.

•La necesidad de acuerdos entre profesores para desarrollar tareas colectivas se hace determinante si se analiza la naturaleza y las características de los centros escolares.

•Los estudiantes tienen derecho a recibir enseñanza de calidad y ésta no es posible si entre sus profesores no existen acuerdos y actuaciones solidarias a partir de criterios comunes.

•El centro escolar es la organización donde se desarrolla el trabajo de profesores y alumnos, y el lugar que debe servir de marco adecuado para crear un ambiente favorecedor de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

•Desempeñar tareas  en el área educativa  con otras personas en  una organización, supone ventajas y beneficios.

Concepto de escuela

•Concebimos a la escuela como la comunidad formada principalmente por maestros y alumnos, dedicada específicamente a la educación.

•Lugar donde se intenta proporcionar educación organizada intencionalmente.

•Atendiendo a  los objetivos, la escuela pertenece a las organizaciones de mantenimiento, es decir, está dedicada a la socialización y adiestramiento de la gente para los papeles que ocuparán en otras organizaciones y en la sociedad como un todo.

•El termino escuela es una etiqueta que asume y quiere representar el estudio de lo escolar.

Componentes del Centro Escolar

•  OBJETIVOS: Son los propósitos institucionales, explícitos o  no que orientan la actividad de la organización y constituyen la razón de ser del centro.

•   RECURSOS: Constituyen el patrimonio de que dispone el centro escolar para lograr sus objetivos.

•   ESTRUCTURA: Es la forma en que se articulan y relacionan las personas en el centro.

• TECNOLOGÍA: La constituyen  el conjunto de acciones y maneras de actuar que se emprende en el centro con vistas a conseguir los fines que se pretenden.

• CULTURA: Entendida como conjunto de significados, principios, valores y creencias compartidos por los miembros de la organización que le dan una identidad y determinan y explican la conducta peculiar de los individuos que la forman y la de la propia institución.

• ENTORNO: Lo forma el conjunto de variables ajenas a la estructura del centro pero que inciden en él. Ubicación geográfica, nivel socioeconómico y cultural, grupo sociales, etc. 

*CARACTERISTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS*

*Once factores para las escuelas efectivas*
Liderazgo profesional	Firme y dirigido Enfoque participativo Profesionista y sobresaliente
Visión y objetivos compartidos	Unidad de propósito Consistencia en la practica Colaboración y trabajo colegiado
Ambiente de aprendizaje	Atmosfera ordenada Ambiente de trabajo atractivo
La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar	Optimización del tiempo de aprendizaje Énfasis académico Enfoque en el aprovechamiento
Enseñanza con propósito	Organización eficiente Claridad de propósitos Lecciones estructuradas Práctica adaptable
Expectativas elevadas	Expectativas globales elevadas Comunicación de expectativas Desafío intelectual
Reforzamiento positivo	Disciplina clara y justa Retroalimentación
Seguimiento de los avances	Seguimiento del desempeño del alumno Evaluación del funcionamiento de la escuela
Derechos y responsabilidades de los alumnos	Elevar la autoestima del alumno Posiciones de responsabilidad Control del trabajo
Colaboración hogar-escuela	Participación de los padres en el aprendizaje de los hijos
Una organización para el aprendizaje	Formación y actualización del personal académico basadas en la escuela